Un vídeo divertido y alegre que puede servir para empezar a conocer y aprender los instrumentos musicales.
Juegos de Relajación
La tarta de cumpleaños
Trata de enseñar al niño y a la niña la manera adecuada de respiración y hacer que se relaje a través de la inspiración y la espiración.
Desarrollo del Juego:
Con la ayuda de un papel que colocamos delante de la cara del niño y la niña pueden observar de donde sale y entra el aire.
Hay que enseñar a los niños y niñas que el aire debe entrar por la nariz y salir por la boca. Deberán imaginarse que delante de ellos hay una tarta de cumpleaños con una vela.
Cómo respira la hormiga y el león
Con este juego se pretende apreciar los ritmos de respiración y cual es el más adecuado.
Desarrollo del Juego:
Con el uso de la metáfora de cómo respiran el león y la hormiga se enseña a los niños y niñas a respirar de manera pausada y floja y de manera rápida y fuerte. La hormiga es pequeña y respira despacio y lento, pero en cambio el león que es grande y fuerte necesita respirar rápido y fuerte.
Somos un globo
Con este juego se pretende conseguir que el niño o la niña se relaje a través de la espiración y la inspiración.
Desarrollo del Juego:
Cada niño se convierte en un globo que se infla y se desinfla. También nos podemos ayudar con los brazos para que así nos podamos imaginar la imagen de un globo. Los brazos de abren y se alzan cuando se infla el globo y se cierran y bajan cuando se desinfla.
La sopa está caliente, la sopa está fría
A través de este juego se pretende lograr que el niño y la niña alcancen un estado de tranquilidad mediante la respiración y conseguir que mantengan la atención.
Desarrollo del Juego:
Los niños y niñas hacen como si tuvieran entre las manos un plato de sopa. La maestra les indica que cojan la cuchara pero han de tener cuidado porque puede estar fría o caliente, por lo que deberán soplarle si la maestra les advierte que está caliente.
Tengo un globo en mi barriga
Desarrollo del Juego:
Ahora el globo lo vamos a llenar de aire dentro de la barriga, así que esta se hinchará cuando inspiremos y se vaciará cuando expiremos. Si cuesta trabajo se puede realizar tumbados y con un objeto encima de la barriga para poder observar como sube y baja.
ORTEGA, R. Revista Digital "Investigación y Educación". Juegos de relajación en educación infantil: Los más pequeños aprenden a respirar.
Juegos de Observación
¿Dónde está?
Un juego que favorece el autocontrol y las posturas cómicas en una difícil búsqueda.
- Se elige un objeto para esconder, por ejemplo una pinza de la ropa, y se elige a un jugador para que se encargue de esconderlo.
- Todos los participantes se tapan los ojos mientras el jugador elegido lo esconde. El objeto no debe quedar del todo oculto, de forma que los jugadores puedan verlo sin levantarse del sitio.
- Una vez escondido, los participantes empiezan a buscar el objeto escondido.
- Los jugadores pueden girarse y estirarse pero no pueden levantarse del sitio.
- Cuando un jugador descubre el objeto, se lo dice al oído a quien lo escondido y queda fuera del juego.
- El juego finaliza cuando todos los jugadores han localizado el objeto.
- Se recorta un agujero de aproximadamente un centímetro de diámetro en el centro de una hoja de periódico.
- Sin que lo vean los jugadores, se coloca un objeto debajo de forma que sólo se vea una pequeña parte a través del agujero. Es conveniente seleccionar objetos poco voluminosos y empezar a mostrarlos por las partes menos identificables.
- Los jugadores miran el agujero e intentan adivinar cuál es el objeto oculto.
- Cada vez que fallan, se mueve un poco la abertura para enseñar un parte mayor de lo que se haya escondido.
- El maestro o maestra selecciona 10 objetos y los muestra a los jugadores durante unos 30 segundos.
- Al finalizar el tiempo cubre totalmente los objetos con una tela.
- Por turno, cada niño o niña deberá decir uno de los objetos que recuerda, intentando que no se repita ninguno de los ya dichos.
- Acaba el juego cuando nadie recuerda ningún objeto más o se completa la serie.
FERNANDA, Mª, ALLUE Josep y otros. El gran libro de los juegos. (2002). Editorial Parramón. Barcelona.
El Cuento Motor. ¡Nos vamos de aventura!
Los cuentos refuerzan la capacidad de imaginar, por eso cuando los niños y niñas escuchan un cuento tienden a creerse los protagonistas de la historia. Esto, en el cuento motor se multiplica, ya que el niño o niña está integrado plenamente en lo que se está contando y se hace protagonista activo al ir representando lo que se va contando.
La finalidad del cuento motor es la de contribuir al desarrollo afectivo, intelectual, físico, moral y social de los niños y niñas.
“Érase una vez, unos niños que querían vivir una gran aventura. Los niños querían ir a un sitio donde nunca nadie hubiese estado y descubrir cosas nuevas. Para ello, se prepararon sus mochilas y comenzaron a caminar por las marcas del Arcoiris”. (Los niños tienen que pasar por los aros saltando a la pata coja y además nombrando el color del aro en el que está)
“El Arcoiris lo llevó hacia “tierra mágicas”. Lo primero que se encontraron fue un enorme río, en éste bebían agua caballos con cuernos y hadas de los cuales salían estrellas brillantes.¡El agua que bebían era mágica! La magia del río hacia que la gente que se bañaba allí brillaba mucho y le daba fuerza para poder sobrepasar obstáculos que se presentarían a lo largo de la aventura”. (Todos se desplazan corriendo, saltando, dando giros).
“Tras el largo ejercicio, todos estaban muy cansados para seguir el camino por lo que decidieron cruzar el río a través de unas piedras que iban lanzando” (Todos hacen distintos lanzamientos y cruzan pasando por distintos caminos con bloques, bancos suecos,.. por encima de ellos).
Cuando los niños lograron cruzar el río entraron en un sitio, que estaba lleno de plantas y animales. Las plantas eran tan bonitas que los niños no querían pisarla (trotando van esquivando la pelotas que hay por todo el espacio sin pisarlas).
“Después de pasar con mucho cuidado para no pisar ninguna planta, los niños se encuentran con un enorme león que intenta cazarlos”(jugamos al pilla- pilla).
Una vez que todos han pasado al león siguen caminando observando a los animales de su entorno. Uno de los niños dice: ¡Mira cuantos saltamontes!! Como saltan! (Los niños saltan como los saltamontes con distintas variables: pies juntos, a pata coja..
“Los niños siguen caminando por estas tierras mágicas y, a mitad del camino se encuentran con una bruja malvada. Se llamaba Úrsula y tenía encarcelados a unos conejitos muy bonitos y hambrientos porque la malvada bruja no les daba de comer” (los niños forman un circulo y se agrupan en parejas uno de tras de otros. El de delante tiene las piernas abiertas y el de detrás pasa por debajo hacia el centro para coger una pelota de las que hay en el centro y regresa)
Cuando les dieron de comer a los conejitos se fueron a descansar. ¿Sabéis lo que paso mientras descansaban? que empezó a caer un enorme chaparrón y todos tuvieron que salir corriendo para refugiarse de la lluvia (corren hacia el interior de una cueva).
Al finalizar la lluvia los niños secaron su ropa y su cuerpo y, tras ello, se pusieron en marcha para continuar la aventura. El bosque estaba lleno de charcos que tuvieron que saltar y esquivar para no mojarse.( se hace un gran circulo con cuerdas, al oír la orden ¡a la charca! (los niños saltan juntos al interior del circulo) y a la orden ¡a la orilla! (salen del charco realizando distintos giros)
Para no olvidar el camino, los niños decidieron dejar huellas sobre el suelo que estaban lleno de barro (los niños lanzan discos como si fueran las huellas).
Cuando los niños terminaron de marcar el camino se encontraron hambrientos por lo que buscaron que comer. (Golpearon un platanero y todos los plátanos cayeron sobre ellos. (Los niños cogen y lanzan los balones)
Una vez que comieron los plátanos se dispusieron a volver, comenzaron a andar hacia un enorme barco que divisaron. (Los niños forman un círculo, en el centro se encontraran uno, el cual se encarga de dar órdenes por ejemplo: coger un balón a pata coja, hacer giros,…)
Tras ésta ajetreada actividad estaban muy cansados y se dispusieron a dormir y colorín colorado esta aventura ha finalizado y el que no levante el culo se queda pegado. (Todos se tumban y empezamos con el relax).
La Memoria. Algunas actividades para su desarrollo
La memoria es un proceso archivador de lo que hemos elaborado en los mecanismos intelectuales. Los datos están continuamente sometidos a elaboración, por nuevas aportaciones.
En la escuela es necesario trabajar las memorias perceptivas, motrices, lingüísticas. También quedarán archivadas las conquistas que vayan obteniéndose en el terreno del razonamiento y del conocimiento.
Por memoria auditiva entendemos los datos que se han almacenado con la información procedente de la vía verbal.
Por memoria visual entendemos los datos que se han almacenado con la información procedente de las vista.
Memoria Auditiva
- Series. Se le puede indicar al niño o niña que señale tres partes de su cuerpo (la nariz, la boca y el ombligo). Conviene dejar un intervalo de tiempo entre la orden y la ejecución.
- Órdenes. El docente da 3 ó 4 órdenes seguidas, que el niño o niña tiene que cumplir. Por ejemplo “levántate, ven, mírame, siéntate”. Pueden complicarse con complementos gramaticales: “levántate de la silla, ven despacio, dame un lápiz amarillo…”.
- Más series. Se indica a los niños y niñas que repitan series de fonemas opuestos: (pi-bi, tu-du,go-jo), o palabras sin clara relación lógica (pierna-fuente-estadio), o una frase de 4 o 5 elementos.
- El docente interrumpe la explicación de una historia o una serie, hace una payasada o una acción llamativa. Luego termina la explicación. Comprueba si a pesar de la interrupción, han seguido la historia o la serie.
- “Voy a la selva y saludo a un león”, dice un niño o el docente. “voy a la selva y saludo a un león y a un tigre” dice otro niño. “voy a la selva y saludo a un león, a un tigre y a una cebra” dice otro. La serie puede seguirse hasta que alguno pierda por no poder continuar la serie.
- Yo digo cinco, tú dices tres. La maestra o maestro o un niño dice una serie: plátano, rosa, bicicleta, merienda, tierra. Un niño o niña tiene que recordar tres de estos elementos por lo menos.
- Somos camareros o dependientes y memorizamos lo que nos piden los clientes.
- El zoo. La maestra dice: “Fui a Barcelona a visitar el zoo”. Los niños y niñas tienen que preguntar: “¿Qué viste en el zoo?”. Responde: “Vi a una mona que comía cacahuetes así (imita el gesto). Se recomienza el diálogo: “Fui a Barcelona a visitar el zoo”. “¿y qué viste en él?”. Responde: “Vi a una mona que comía cacahuetes así”. Sigue el juego, repitiendo y aumentando las palabras y los gestos.
Memoria visual
- El dibujo escondido. La maestra enseña un dibujo o fotografía, que los niños y niñas observan durante un rato y después lo retira. Entonces los niños y niñas tienen que decir que detalles recuerdan.
- Un desaparecido. Se ponen diez objetos extendidos en una mesa para que los niños y niñas los observen. Sin que ellos lo vean, se retira uno de los objetos (desordenando o no los restantes) y se pregunta ¿Quién se fue de paseo?
- Un fantasma. Todos los niños caminan por la clase o el patio. A una señal todos se tapan los ojos y el docente coloca un paño o una sábana encima de uno de los niños ¿Quién es?
- Fotografías del barrio de la escuela. El docente enseña a los niños y niñas fotografías del barrio: ¿Cuántas identifican?
- Frente a frente. Dos filas de niños, unos frente a otros. Cada uno observa al que tiene delante, se dan media vuelta y se cambian dos o tres detalles de su ropa (jersey abotonado/suelto, pañuelo en el bolsillo…). Se vuelven a dar media vuelta y deben decirse los cambios que han ocurrido.
BAQUÉS, Marian. 600 Juegos para Educación Infantil (2005). Ediciones Ceac. Barcelona
Otra forma de ver el cuento de Caperucita Roja
Para que mostréis de una forma más interactiva a vuestros/as niños y niñas el cuento de Caperucita Roja. Mediante esta presentación conseguiréis llamar más la atención de los/as niños/as, ya que se trata de una forma nueva de ver este cuento. Para esta presentación necesitaréis un ordenador y si es posible un proyector. CaperucitarojaInfantil
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Las plantitas de infantil
Este recurso os será muy útil para concienciar a los/as niños/as sobre la naturaleza y el cuidado de las plantas.
La actividad es muy divertida y fácil de realizar, por lo que no tendréis complicaciones a la hora de llevarla a cabo. Si seguís todos los pasos, podréis conseguir un huertecito como el de la imagen (si contáis con un espacio habilitado para plantar).
(Huerto del C.E.I.P. Los Prados)
Para nuestras plantitas necesitaremos:
- Lentejas / judías / garbanzos.
- Algodón.
- Un envase de yogurt vacío (de plástico o de cristal).
- Una botella de agua.
- Maceta o zona habilitada para plantar.
- Tierra.
Una vez que ya contamos con todo esto, le damos un envase de yogurt a cada niño/a, cuando ya tienen el envase les repartimos un trozo de algodón humedecido que tendrán que colocar en el fondo del envase, ya colocado el algodón echarán tres o cuatro (lentejas / judías / garbanzos), y por último colocarán encima de las semillas otro algodón humedecido.
Cuando las plantitas tengan algunas raíces, las pasaremos con ayuda de los/as niños/as a una maceta con tierra o a una zona que tengamos habilitada para plantar.
Es importante que las plantitas se queden en una zona en las que dé el sol.
Esta actividad da la oportunidad a los/as niños/as de observar el proceso del crecimiento de la planta.
Utilizad este recurso cuando tratéis una unidad didáctica de las plantas y disfrutad con ellos de esta experiencia.
El día de la Paz
Ya sabemos lo importante que es el día de la Paz en los centros educativos, por ello los/as docentes tenemos que preocuparnos por este tema y aportar todos los materiales posibles para conseguir transmitir a los/as niños/as los valores positivos de este día.
Os ofrecemos los siguientes recursos para que os sean útiles en este día tan especial:
Poema
Quiero una "P", quiero una "P"
para parar, para parar
peleas y guerras que nos harán llorar.
Quiero una "A", quiero una "A"
para abrazar, para abrazar
todo el amor que tú puedas soñar.
Y ahora también, y ahora también
para el final quiero una "Z" para zapatear.
Canción de "Celebra la vida"
Esta canción está muy bien para trabajarla con los niños en el día de la paz.
En primer lugar si tenemos la oportunidad le ponemos el vídeo para que vean las imágenes que aparecen, después que realicen un dibujo (así veremos si han captado algo del vídeo, si les ha gustado...).
También podemos hacer un pequeño baile para que en el día de la Paz lo representen cuando se ponga la música.
Por último os dejo esta página para que saquéis la imagen que más os guste para trabajar en este día, hay de todo tipo: palomas, letras... Ponemos color al día de la Paz
Soy maestra
Es importante que recordemos porqué somos maestros/as, por ello aquí os dejamos un vídeo que os recordará la buena elección que habéis hecho al elegir esta profesión.
Aprender las vocales de forma interactiva
Ahora los/as niños/as podrán aprender a hacer las vocales mediante el ordenador, mejorando así el control y manejo del ratón.
Conseguirás que tus alumnos/as aprendan y se desenvuelvan con el ordenador a la vez que adquieren conocimientos de lecto-escritura.
Para empezar con esta aventura pincha aquí: Las vocales
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